През месец май 2008 Сдружение “Знам и Мога” и Център РУНИ организираха и администрираха Първото международно тестуване на знанията по английски език на 14-годишните ученици. Проектът е инициатива на SCIO Чехия и в него участваха повече от 17000 ученици от Аржентина, Австрия, България, Германия, Испания, Италия, Полша, Словакия, Унгария, Финландия, Франция, Чехия и Япония. От България бяха включени 32 училища на принципа на доброволно заявено участие от страна на ръководствата на училищата – 13 от София-град, 7 от Благоевградска област, 4 от област Велико Търново, по 2 от области Русе и Стара Загора, и по едно училище представител на области Разград, Пловдив, Кюстендил и Кърджали.
Трябва да се отбележи, че резултатите на участвалите училища не са представителни за нивото и качеството на обучение по английски език в училище, защото над 90% от участвалите в изследването ученици посочват, че изучават английски допълнително, извън училище между 4 и 6 години. Освен това повечето участници са с ранно чуждоезиково обучение, за разлика от почти всички други участващи страни, където английски започва да се изучава в училище от четвърти или пети клас и много малко от тях го изучават допълнително извън училище.
Училището в България, показало най-висок резултат от теста за знания по английски език в проценти (94 %) е в София. То е СОУ, участва с представителна извадка в изследването и успеваемостта му е много висока както на регионално и национално ниво, така и на международно равнище. На второ място в същия район е гимназия, чийто резултат се различава само с 1 % по-малко (93 %). Освен посочените две училища с високи резултати на международното тестуване за град София висок процент на успеваемост на местно, национално и международно равнище показва частна гимназия (91 %) и основно училище - 89 %. При съпоставка, прави впечатление, че резултатите на средните училища са сравнително по-високи от тези на основните училища като цяло, въпреки че част от изследваните основни училища заявяват една добра подготовка по английски език. Общото представяне на Софийските училища в изследването е на ниво доста над средното ниво за света, въпреки че не липсват и училища, показали заплашително ниски резултати - 18 % и 31 %.
Средната успеваемост на училищата в София в проценти е както следва:
68 % успеваемост в региона, 70 % - в страната и 70 % съпоставено спрямо другите Европейски страни, участвали в тестуването.
Следващата област, участвала с повече училища в изследването е област Благоевград – 7 училища. РИО Благоевград беше единствения РИО, който оказа съдействие за провеждане на изследването и направи много добра селекция на училищата по вид и населено място, така че може да се каже, че област Благоевград е с най-представителната извадка. Средната успеваемост на региона отново е над средната за света – 63 % на всички нива на провеждане на тестуването. Сред училищата в региона с най-високи постижения се отличава математическа гимназия – 93 %, следвана от основно училище – 83 %. В област Благоевград прави впечатление, че има по-високи стойности на успеваемост, в сравнение със София, при двете най-ниско показали знания групи, а именно две основни училища със 39% и 27%. Друга особеност на този регион е, че училището с най-добър успех е гимназия, за разлика от София, където най-висок резултат показа средно общообразователно училище).
С представени 4 училища, област Велико Търново показва завидно висок успех и познания по английски език – среден процент на успеваемост на регионално, национално и международно ниво 77 %. Най-добри показатели на успеваемост са отчетени за частен колеж – 91 %, последван от СОУ 79 % и ОУ – 78 %. В тази област дори училището със сравнително най-нисък процент на успеваемост отчита резултати много над средните за света, а именно 68 %. Добрите резултати на училищата от област Велико Търново (трябва да се отчете, обаче, и малкият брой) я извеждат на второ място по успеваемост от участвалите рагиони.
Област Стара Загора участва с две училища от областния град. Тези училища показват средна успеваемост на регионално, национално и международно ниво 88,5 %, което поставя района на първо място сред участвалите райони. Интересното тук е, че и двете училища показват завидно високи резултати на успеваемост по езика - 91 % и 86 % . Тези резултати извеждат Старозагорските училища на първо място в страната по успех.
От останалите изследвани области, които участват с по едно училище, най-добро представяне има област Разград 83 % успеваемост (участващото училище е СОУ), последвана от област Кюстендил с 66% (участващото училище е гимназия). Училищата от Пловдив и Кърджали са с проценти съответно 31 % и 25 %, но трябва да се отбележи, че това са училища с основен състав ученици от малцинствените групи.
Общият процент успеваемост на България е 68 %, който нарежда страната на четвърто място от всички 13 държави, участващи в изследването. Първите три места се заемат съответно от Австрия (81 %), Финландия (72 %), Германия (72 %), а на пето място е Италия с 64%. В успеваемостта на страната по компоненти на тестуването се забелязва следната тенденция: най-ниски резултати са отчетени на компонента “слушане” – 51 %, което показва недостатъчна практика в училищата и другите учебни заведения на упражнения за слушане. Със съвсем малко по-добри резултати се представят участниците при компонента “четене с разбиране” – 53 %, както и компонент на общи комбинирани упражнения – 59 % и разговор според ситуация – 60%. Най-добре участниците представят познанията си по отношение на компонент “граматика и лексика” – 65 %.
От проведеното международно изследване става ясно, че България е една от страните със сравнително високи резултати и качество на обучението по английски език (68%) в сравнение с останалите държави и средния процент на успеваемост на всички участвали държави - 49 %. Това се забелязва при всички компоненти на международния тест, където България отчита много по-висок процент на успеваемост в сравнение с общия за всички страни, участвали в изследването. Разбира се, не бива да се пренебрегва факта, че почти всички ученици посочват, че изучават английски език извън училище, което означава, че училището не може да отговори на очакванията и потребностите им от обучение по английски език. За страната може да се препоръча да се наблегне на обучението по компонентите с по-нисък процент на успеваемост, а именно “слушане” и “четене с разбиране”.