Фазата на изпълнение на дейностите на DROP’IN може да се обобщи като успешна както за учителите, така и за учениците, участващи в дейностите. По време на експерименталната фаза на DROP’IN, 25 учители: Франция (5), България (6), Латвия (7) и Италия (7) участваха в оценката на дейностите.
По време на тяхното участие беше създадена структурирана система за мониторинг и оценка: 1) предварителна фаза, по време на която беше извършен детайлен анализ на тяхното положение като учители както на държавно, така и на училищно ниво (с фокус върху прилагането на неформално образование в образователната им среда); 2) след приключване на експерименталния период бе представен „Въпросник за наблюдение и оценка на учителите“, оценяващ резултатите от дейностите, извършени в класната стая, целящ да събере информация и полезна обратна връзка.
Основните резултати, получени от оценката, са следните:
- Предмети: учителите, участващи във фазата на мониторинг, преподават различни видове предмети, потвърждавайки гъвкавостта и адаптивността на дейностите и подходите, използвани по време на фазата на изпълнение.
- Дейности: общо 25 дейности бяха изпълнени поне веднъж във всички страни, което позволява да бъдат адаптирани както на културно, така и на национално ниво. Освен културната адаптация, времевите ограничения, броят на учениците, техните образователни нужди и пандемичната ситуация бяха основните причини за някои специфични модификации в дейностите.
- Техният опит: причината за избора на конкретни техники е главно защото учителите искат да преподават своята дисциплина по неформален начин (Латвия, Франция, България) и да създават динамика на социализация, както и да укрепват отношенията в клас (Италия) . Освен това, участвайки в дейностите, учителите потвърдиха, че са подобрили най-много следните умения: креативност (България), гъвкавост (България, Италия, Латвия), вербална комуникация (България), слушане (България, Франция), работа в екип (Франция, Италия, Латвия), адаптивност (Италия, Латвия), отвореност (Италия, Латвия).
По отношение на цялостния експеримент, мненията на учителите от всички участващи държави дават подобен преглед върху успеха на дейностите: както заявиха някои български учители, тъй като основната задача на учителите в днешно време е да покажат своята адаптивност и гъвкавост към динамично променящата се среда, DROP'IN предостави чудесна възможност за това: колкото по-разнообразни са уроците, толкова по-активни са учениците и това води до по-голям успех в обучението. За латвийските учители експериментите бяха достатъчно полезни за тяхната професия поради няколко фактора: новият шанс за промяна на педагогическите методи и техния подход на преподаване (изразени от мнозинството от тях); активното участие на учениците; насърчаване на сътрудничеството. Италианските учители потвърдиха, че благодарение на реализираните дейности са успели да създадат по-силна връзка между тях и учениците, както и да изградят взаимно доверие. Учениците оценяват неформалния начин на обучение, тъй като той ги учи как да изразяват себе си, както и как да анализират и оценяват своите знания и да се фокусират върху бъдещите си професии. И накрая, във Франция, както и в други страни, учителите потвърдиха, че дейностите са позволили на учениците да придобият нови умения, а учителите да придобият полезен и решаващ професионален опит.
Що се отнася до учениците, бяха събрани 667 отговора от експериментирането на 25-те дейности в България, Франция, Италия и Латвия, от ученици от 12 до 18-годишна възраст. След прилагането на всяка дейност беше разпространен въпросник, за да се разбере общата обратна връзка за изпълнението на дейностите. Като цяло отзивите на учениците за всяка дейност бяха доста положителни, като учениците оценяваха комфортната атмосфера, създадена от дейностите, и шанса, който тази дейност им дава да изслушат останалите или да разберат тяхната гледна точка. Освен това мнозинството от тях оценяват алтернативния начин на предлагане на предмета в сравнение с „официалния подход“, правейки темата на урока по-интересна и приятна.
